Práticas Avaliativas

A imagem me lembra uma velha expressão de "abrir a cabeça do aluno e colocar o conteúdo lá dentro". Dizia-se isso quando todas as opções metodológicas não haviam funcionado e o aluno ainda não teria compreendido o assunto, abrir sua cabeça e colocar o conteúdo lá dentro seria a única alternativa possível, na realidade, é uma crítica, já que tal prática é impossível.

A princípio, me parece que é aquela velha concepção de que o professor é o detentor absoluto do conhecimento e a avaliação seria a forma de conhecer o que há na cabeça do aluno e consertar, com o auxílio da ferramenta, aquilo que estivesse errado.

Por outro lado, pensando em práticas avaliativas, podemos considerar que a figura sugere uma avaliação do conhecimento do aluno, o suposto professor observa o que há na cabeça do suposto aluno, utilizando uma ferramenta para isso. É o que fazemos cotidianamente em nossa prática pedagógica, avaliamos o que o aluno conseguiu reter, em relação ao conhecimento adquirido sobre determinado conteúdo, utilizando ferramentas para atingir objetivos específicos (avaliações, portfólios, fóruns, seminários, etc.)

Enfim, creio que os dois pontos de vista são válidos.

O chat, agora com minhas palavras

Para o planejamento de um bate-papo, é necessário prever o tempo, o número de participantes e o(s) tema(s) do chat. Essas informações devem ser previamente repassadas para os alunos e o horário combinado com eles. É imprescindível que o tutor prepare-se para o bate-papo, no sentido de estudar, ler atentamente a aula ou texto que será abordado no chat. Essa preparação deve ser feita no intuito de planejar idéias a ser discutidas, questionamentos e reflexões, além de “antecipar” ou “prever” eventuais dúvidas que possam surgir.

Isso por que muitos alunos aproveitam o momento do bate-papo para tirar dúvidas ou esclarecer algo que não ficou muito evidente na aula ou no texto. Muitos pedem dicas ou informações sobre como fazer os portfólios. Essas perguntas são bem comuns em minhas disciplinas, e são compreensíveis, pois esse momento realmente se assemelha muito a um encontro presencial, onde uma pergunta puxa outra e podemos esclarecer as dúvidas no momento em que o aluno está presente no chat, evitando ambigüidades e falhas de interpretação das mensagens. O cuidado a ser tomado nessas ocasiões é de não desviar muito o tema do chat e se o assunto é inevitável, não deixar que ele comprometa o tempo do chat, que é bem curto. Assim, as respostas devem ser o mais claras possível.

A interação entre os participantes, em geral quando a turma já é veterana, se dá espontaneamente, eles mesmos conversam entre si, concordando, discordando, questionando. Mas o tutor, como mediador dessas discussões, pode se dirigir diretamente àqueles alunos que não estiverem se manifestando, enviando-lhes perguntas sobre o comentário de um colega no chat, pedindo para que dê sua opinião, etc.

É comum entre os alunos que já passaram por mim chamar o chat de “chato”, por motivos diversos: conexão lenta; instabilidades do sistema, que resulta na não visualização das mensagens ou na “queda” do bate-papo; excesso de pessoas no chat, que resulta na demora ou ausência de respostas por parte do tutor. Muitos acabam participando apenas por obrigação (a questão da freqüência) e outros simplesmente não comparecem e dão uma desculpa qualquer.

Sobre essa questão, é importante mostrar aos alunos a importância do chat, não só a presença, a carga horária, mas salientar que o chat é um momento de proximidade com o tutor e com os colegas, um momento de interação e diálogo, um momento de ampliar conhecimentos.

As regras de um chat

Também durante o curso me foram passadas as seguintes informações, que gosto de repassar para os alunos:

 O Chat só permite o acesso de pessoas que sejam cadastrados no ambiente. É necessário entender que as mensagens enviadas são de autoria e total responsabilidade de quem as envia.
 Qualquer indicação de utilização do Chat para fins não definidos nos objetivos do curso, poderá gerar suspensão do Chat ou o chamar a atenção do usuário.
 O tempo disponibilizado num Chat para discussões de aprofundamento é curto, pois isto é necessário que o grupo possa acompanhar as discussões com paciência e interferindo nas falas de maneira pertinente.
 Caso você tenha alguma dúvida sobre o canal, chat e sua utilização, pergunte antes ao seu Tutor.
 Não fazer "flood" (envio de blocos de mensagens repetidas, onde se faz o mesmo questionamento diversas vezes, limitando a visualização do material escrito). Ações como estas prejudicam a dinâmica do canal e pode acarretar lentidão no servidor.
 Não usar linguagem ofensiva, grosseira, racista ou discriminatória.
 Não provocar os colegas durante as discussões ou tratar de assuntos não pertinentes ao tema.
 Manter-se concentrado nas indicações e orientações do Tutor.
 Procurar centrar-se na discussão e elaborar questões que sejam pertinentes e estejam de acordo com o tema a ser tratado.
 Ser um parceiro do Tutor procurando atender e ajudar no que for possível.
 Acompanhar aos questionamentos dos participantes, e só interfiram na discussão para acrescentar elementos que possibilite ampliação do tema, e não deslocamento para discussões paralelas que não se vinculam ao desenvolvimento do trabalho.
Recomenda-se:
 Não escreva com letras MAIÚSCULAS ( Lembre-se que caps lock é usado apenas para início de frases, caso contrário, você passa a impressão de estar BERRANDO com seus amigos).
 Não repita as suas frases (flood);
 Não faça propaganda religiosa;
 Opte sempre por frases curtas, isto ajuda na visualização da mensagem pelo grupo e para as ponderações do Tutor;
 Aproveite seu momento no Chat para ampliar seus conhecimentos e não para reduzi-los!!!

Gosto de esclarecer também que tenho certeza que muitos fatos elencados nessa lista não irão ocorrer, como ofensas e propagandas.

Passo-a-passo para o planejamento de uma sessão de chat

Durante o curso de formação de tutores que fiz ano passado, o tema "chat" também foi contemplado e tivemos as seguintes informações, importantíssimas para planejar um chat. Essas informações, na realidade, foram fundamentais pra mim, que quando comecei a atuar como tutora ainda não tinha feito o curso e, consequentemente, não realizava todos esses passos do planejamento do chat.

1º Passo

Defina com clareza os objetivos da atividade, para que não se perca o foco da discussão, uma vez que podem surgir diversos temas paralelos durante a conversação.

2º Passo

Planeje o chat para que a sessão ocorra com duração de uma hora. Bate-papos muito extensos costumam ser contraproducentes.

3º Passo

Organize sua turma em grupos de no máximo 10 alunos. Uma quantidade muito grande de participantes pode tornar a comunicação confusa, prejudicando a interação. Assim, caso seja necessário, divida a turma e realize uma sessão para cada grupo formado.

4º Passo

Prepare-se com antecedência, envie uma mensagem para os alunos informando o horário da sessão de chat, o objetivo e as regras de conduta. É importante que essas regras estabeleçam com clareza os comportamentos que viabilizarão a interação e o processo de comunicação. Oriente seus alunos a evitar discussões paralelas, que fujam aos temas discutidos.

5º Passo

Envie para os seus alunos as informações sobre a netiqueta para que todos possam agir com cortesia durante o chat. A idéia é evitar ações que prejudiquem a comunicação, como flood (repetição de frases) ou escrita em letras maiúsculas, onde se tem a impressão de que se está gritando com os demais.

6º Passo

Permaneça atento às intervenções dos alunos, promova a interação, a troca de idéias e evite que a discussão se desvie dos objetivos pretendidos. Direcione a discussão para um tema de cada vez, dividindo o tempo entre os diversos assuntos da pauta.

7º Passo

Após a sessão de bate-papo, disponibilize uma cópia da conversação em formato de texto no material de apoio do curso. Desta forma, aqueles que não puderam participar da atividade terão acesso ao conteúdo das discussões.

Observação

Apesar de ser a forma de interação que mais se assemelha a uma aula presencial, evite utilizar muitas sessões de bate-papo ao longo do curso. Neste caso, a flexibilidade de tempo e a adaptação a diferentes estilos de aprendizagens, algumas das principais vantagens da EaD, ficariam comprometidas.

Vida de Tutor

Considero a vida de tutor muito boa, de acordo com as experiências que tive até o momento. É claro que tem suas vantagens e desvantagens, como tudo na vida, e procuro sempre ser realista, pesando as coisas boas e ruins.

Vejo grandes possibilidades na EaD, na sua essência: o ensino à distância nos permite conciliar outros trabalhos, essa proposta de dar mais autonomia aos alunos é bastante válida. A distância física é superada através da internet, dessa forma, podemos nos fazer sempre presentes.

Acredito que o trabalho do tutor varie muito em função de diversas coisas: metodologia adotada pelo tutor, metodologia / conteúdo / cronograma adotados pelos professores conteudistas, disciplina ministrada, pólo, e até mesmo o "grau de maturidade" dos alunos. Por isso, volto a dizer que nenhuma disciplina é igual a outra, nem as turmas o são. Daí uma grande diferença de pontos de vista entre tutores.

A questão da autonomia dos alunos é uma realidade que ainda não foi totalmente assimilada por muitos deles. Eles ainda esperam respostas prontas, querem uma aula bem tradicional nos encontros presenciais (sobretudo na revisão) e nos chats, ao invés de discutir sobre um tema, acabam por fazer perguntas e tirar dúvidas. Se eu proponho algo diferente, eles só fazem se valer nota, pois alegam não ter tempo para outras coisas...

Gostaria muito de estimulá-los a desenvolver pesquisas, de fazer com que a realidade deles seja um pouco parecida com a dos cursos presencias, em alguns pontos, como seminários, incentivo a pesquisas e eventos culturais, etc. Mas a realidade deles deve ser respeitada: se algo desse tipo é inviável, paciência...

No mais, acredito que a vida de tutor, assim como a vida do professor, de forma geral (não vejo muita diferença entre os cargos), permite que a gente invista em atualização, nos proporciona novas experiências, conhecer novos lugares e pessoas, enfim, precisa melhorar, como muita coisa à nossa volta, mas me sinto feliz com todas as minha atuações e espero que venham outras!

Capítulo anterior

Acabei me empolgando com as turmas e esqueci de falar sobre um capítulo importante das minhas vivências, que foram os cursos de formação que fiz.

O primeiro foi o Curso de Formação de Tutores em EaD da UFC, que durou quatro meses, de agosto a dezembro de 2009. Confesso que foi bastante cansativo, devido ao fato de ser longo; no início todos participavam ativamente, depois essa frequência foi diminuindo... O segundo semestre do ano sempre é mais carregado de atividades e recheado com cobranças de todas as partes. Mas creio que tenha sido realmente proveitoso, pois foi rico em conteúdo: aprendemos desde legislação até como elaborar uma aula nos moldes em que são feitas as do SOLAR, passando pelos AVA e pelos perfis de tutores e alunos da EaD. Posso dizer, inclusive, que fiz amizades importantes lá, com Catarina e Raquel, com quem mantenho contato até hoje.

O outro curso que fiz foi aquele que capacitava tutores para atuar no concurso para professores do Estado. Esse foi em um fim de semana, no qual a gente praticamente "morou" no Liceu (só não dormíamos lá). Lá também conheci pessoas especiais, como Rita, Rosa, Elcimar, Vera...

O bom é que esse era mais voltado pra minha área de Letras, então me sentia bem à vontade. O conteúdo do módulo era bem interessante e a troca de experiências com os colegas foi bastante proveitosa!

Acho muito importante os cursos de formação, tanto que estou cursando mais um agora, o Curso de Formação Continuada de Tutores da UFC, mas esse é um capítulo sobre o qual falarei mais adiante...

Livrai-nos de todos esses males, Pai

Apesar da música a seguir não estar relacionada ao cotidiano da EaD, as questões relatadas nela perpassam o nosso fazer, pois estamos atuando num curso de formação de professores e essa realidade é bem comum nas sociedade brasileira há muito tempo...

Estudo Errado (Gabriel O Pensador)

Eu tô aqui Pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando espiando colando as prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:

Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada

Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)

Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância a exploração e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim cês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

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